互联网时代下，欧博官网网络技术、计算机技术、通信技术正在重塑世界经济、社会、文化新格局，并引发了教育领域的深刻变革。现阶段，大数据、人工智能等互联网技术已成为我国高等教育信息化发展的关键技术，由此衍生出的“互联网+教育”不仅是一种全新的教育形态，更是一种面向未来的教育思维，能够有效驱动教育方式与教育管理的变革，同时也对高校教学改革提出了新的要求。

在数字化、信息化的浪潮中，金华教育学院认识到互联网教育正在参与、驱动未来教育发展与变革，作为肩负重大使命的职业高校，学院需要实现互联网技术在教学过程中的深度融合，以应对不断变化的教育形势。金华教育学院借助互联网打通世界各地教育资源、打破时空局限的优势，积极参与全球化教育变革，完善以通信技术、信息技术等为载体的基础教育设施，探索以互联网为载体的在线教学理念与教学模式，推动教育朝着自主、创新、合作、开放的多元化方向发展。学院始终注重教师在线教学能力优化、数字化教育资源开发、在线教学方式创新、在线教学与产业发展接轨，持续推进虚拟仿真教学的信息化发展。

教师能力结构数字化转型，强化在线教学主体能力

金华教育学院深刻认识到教师数字化素养等能力对于提升在线教学质量的关键性，一直致力于打造国家级职业教育教师教学创新团队。学院紧跟《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》和国家对教师数字化素养方面的规定要求，制订教师团队建设方案，以互联网新技术理念助推教师能力结构的数字化转型。学院搭建互联网在线教学交流平台，鼓励教师在线开展交流与合作，跨校开发教学资源，实现资源融通共享。通过这种线上交流、结对的方式，学院完善了在线教学方案，提升教师在线共同教研能力，同时提升了在线教学质量，并助力培养教学理念更先进、数字素养更高的教师团队。学院积极对接地方数字产业的发展要求和中小学数字化校园建设需求，欧博在培养学院师资的数字化素养的同时，积极开展中小学教师数字化素养提升培训，在培训中重视对教师数字技术与艺术感知能力的培养，赋能区域中小学教师教学创新和在线教学教师队伍建设，为培养跨界复合型师资奠定基础。

重视数字化资源开发，完善在线教学内容

金华教育学院借助互联网技术优化科研平台布局，加速开发数字化教学资源，统筹学校线上和线下的科研资源、教学资源，构建开放共享、协同管理的科研平台运行机制。尤其考虑到高校教学资源的特殊性，学院不断强化学科建设与数字应用服务环节，重点建立特色资源库，将教学资源库细分为不同模块，分类推进。不同学科教师明确不同资源库之间的关联性，并及时更新资源库，凸显互联网时代教学资源的开放性、新颖性、可拓展性等优势。例如，金华教育学院教师在学前专业教育中，依据教学重难点将真实案例引入教学实践，结合学生在幼儿园的实习案例，将教学数据资源进一步分解为基础知识点、技术技能点等，教师对课程进行再次开发，使在线教学内容更具生动性。在资源库建设过程中，学院坚持“边建，边用，边完善”原则，不断完善管理政策，构建数字化资源开发与更新机制，借助技术优势不断优化资源库，确保资源库更加契合在线教学需求，便于教师在开展在线教学时的内容更加科学，对于学生学习的指导性更强。

搭建数字化教学平台，创新在线教学模式

金华教育学院创新在线教学模式，重视在线教学资源库的应用，遵循“建用融合”原则，借助“互联网+”信息技术引进并完善数字化教学平台，促进教学资源与教学过程衔接，引导教学团队开展虚拟仿真教学改革，推广以人工智能、虚拟现实等信息技术开展教学的新模式，提高教学效率和教学质量。具体而言，教师依托数字化教学平台实施高效的学生信息管理，开设个性化在线教学课程，灵活推进在线互动、情境化教学等教学方式改革，发挥虚拟仿真教学信息化建设对在线教学的积极引领作用。在此基础上，学院打造信息化教学新生态，即教师利用微课、结构化课程等，以任务驱动、问题预设、小组讨论等教学模式，充分运用信息化技术，激发学生学习主动性与积极性。学院还进一步尝试“互联网+多导师教学”模式、“真实项目线上教学”模式，“以问题预设、小组讨论为主导”模式等，构建“新教师—青年教师—骨干教师—老教师”一体化教师队伍培养机制，由优秀骨干教师担任主讲教师，经验相对欠缺的青年教师作为辅助，依托云服务平台、5G网络技术平台同时为多个班级学生进行在线教学，将信息技术应用于在线教学过程，使学生能够接受高质量教学。在此模式实施过程中，学生能够依托高清语音视频教学系统与主讲师进行面对面互动，由辅助教师开展线下协同教学，更好地管理学生、维护课堂秩序，最大程度还原线下课堂教学环境，进一步创新适合学生的在线教学模式，更好地提升师生获得感。

构建产教融合高端平台，提升在线实践教学水平

金华教育学院高度重视培养学生实践能力，针对不同专业群构建产教融合高端平台，综合考量专业特点、全日制学生和成人受教育对象水平、教学功能等因素，将校地合作、区域共享、研发引领教学作为不同的在线实践教学类型。学院尝试将在教室创设模拟真实工作情境作为具体的产教融合线上教学实施平台，邀请企业相关岗位负责人进校，共同组织教学。学院尤其注重对师生的全面考核，包括教学内容、学习内容，尤其是学生应用知识的能力。学院还尝试教、研结合的线上项目化实践教学，与区域内部门合作，共同创新线上项目教学，共享产品开发教学成果等。基于内容的差异，学院在线实践教学表现形式与理论教学有所区别，更多考虑职业岗位需要、实践技能提升和学生职业素养培育等，建立教、学、做一体的线上教学体系，要求学生分组担任不同岗位角色，在有限时间内完成不同的岗位工作要求，在切身体验中掌握今后就业的部分必备技能，启发学生深入思考自身职业规划，增强在线教学实践性。

《中国教师报》2024年03月13日第15版